“老师，我的课桌有多长？”“黑板是不是比教室的门还要高？”……在二年级孩子的眼中，世界是可以用“长”与“短”来好奇探索的。如何将这份天然的好奇，转化为对“长度”的数学理解，让“厘米”与“米”不仅是课本上的单位，更是孩子们可以感知、可以运用的“身体记忆”？
宜阳学校二年级数学备课组围绕《厘米和米》单元作业设计开展教学研讨，紧扣2022年版新课标“初步形成量感”的要求，设计出一套融生活感知、动手操作与思维应用于一体的作业体系。
本次作业设计以“建立量感”为核心，引导学生在真实体验中理解长度单位。学生将从“认识厘米”起步，通过测量铅笔、橡皮等身边物品，触摸“1厘米”的实际长短；进而“认识米”，用双臂比划、用米尺丈量黑板与门窗，感受更大单位的适用场景；再从“认识线段”中学会从实物抽象出“直”与“可测”的图形特征；最终在“解决问题”环节，运用“身体尺”（如拃、步、庹）进行估测与实测，真正理解统一测量单位的必要性，体会“身上有尺、心中有度”的数学应用。
作业设计强调跨学科融合与文化渗透，例如测量作品展示中，“我身体上的尺子”。记录自己的一庹、一拃、一步、一脚…等身体上的长度，以及开展“尺子的历史”数学阅读，让测量知识自然融入孩子的整体学习与生活认知。
教育，是点燃，是唤醒，是陪伴成长。当孩子们能用小尺子量出书本的宽度，也能用步伐丈量教室的长度，数学便不再只是知识，而成为一种理解世界的方式。量感，始于单位，成于感知，用于生活。而我们，正是那群在孩子心中种下“度量星火”的人。
撰稿：宜阳学校袁璐
